五、案例分析題案例一：在幼兒園中班的"認(rèn)識天氣符號"科學(xué)活動中，教師安排了幼兒感受音樂并識別不同的天氣類型的環(huán)節(jié)。由于幼兒缺乏對音樂的感知，一時難以快速地在頭腦中形成與不同天氣類型較匹配的音樂形象，而且音樂與不同天氣類型匹配與否，全憑借個體的感覺，沒有一個可借鑒的標(biāo)準(zhǔn)。因此多數(shù)幼兒不會分辨，最后只得由教師告知答案。案例二：在幼兒園大班的“認(rèn)識時鐘”教學(xué)活動中，教師出示用包裝紙包著的時鐘：“