A.自尊為因,學習動機為果B.學習動機與自尊無關C.小學二年級自尊與學習動機與其他年級學生具有統(tǒng)計上的差異D.自尊越高的小學生也有較高的學習動機,兩者具有關聯(lián),但不具有因果關系
A.模式的結構的復雜性B.模式誤差變量的多寡C.模式能解釋的變異量D.模式變量間相關程度
A.不等同對照組設計B.因子式設計C.被試內設計D.被試間設計