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問答題
【簡答題】心理學家想考察單詞熟悉性對被試命名單詞反應時的影響，他們通過隨機抽樣的方法尋找了30名大學生作被試。以100個單詞為刺激材料，其中為50個單詞為熟悉度高的單詞，另外50個為熟悉度低的單詞?？刂屏藛卧~的詞頻、詞性等因素。將100個單詞隨機呈現(xiàn)給每名被試，記錄被試的命名反應時。請分析本實驗的自變量、因變量、額外變量
答案：
本實驗的自變量：單詞的熟悉度（高、低）。因變量：被試對熟悉度不同的單詞的反應時。額外變量：詞頻、詞性等。
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問答題
【簡答題】教育心理學家一直對教材設計和編排方式十分感興趣，認為不同的教材編排會直接影響學習的效果（學習成績）。有一項研究對思考題放在教材內容中的位置安排和思考題的性質進行了研究，考察不同類型思考題（知識題與解題能力題）放在教材內容前、后不同位置的效果。研究中的自變量、因變量
答案：
第一個自變量為問題位置（前/后），第二個自變量為問題的性質（知識題、解題能力題）。兩兩組合形成四個處理條件。
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問答題
【簡答題】教育心理學家一直對教材設計和編排方式十分感興趣，認為不同的教材編排會直接影響學習的效果（學習成績）。有一項研究對思考題放在教材內容中的位置安排和思考題的性質進行了研究，考察不同類型思考題（知識題與解題能力題）放在教材內容前、后不同位置的效果。請設計實驗幫助研究者達到實驗目的（說明采用什么類型的實驗設計，如何選取、分配被試）
答案：
本實驗應采用因子式實驗設計，兩個因子均是被試間處理。為2×2的因子式實驗設計
