【案例分析題】

蕾蕾是個活潑好動的孩子，喜歡看動畫片《西游記》，但她常常不按老師的安排做事。她的評比欄上沒有一顆星星。這天，李老師上課的內(nèi)容是童謠《西游記》，蕾蕾聽得特別認真，邊學童謠邊做里邊角色的動作。當老師邀請小朋友來表演這首童謠時，蕾蕾立即跑向老師：“我來，我來！”老師示意大家坐端正，說：“誰坐好了就請誰來。”蕾蕾立馬坐正舉手，她的身子有些前傾，手舉得比別人都高，眼神急切。她獲得了老師的允許，表演得很生動。 
老師當即表揚她：“今天蕾蕾小朋友學得可認真啦，她的表演很生動，還學會了舉手示意，真棒！我要獎勵她一顆學習之星，大家為她鼓鼓掌！”蕾蕾從老師手中接過星星，小心地貼在評比欄上自己的名字后面。這是她第一次得到“學習之星”。一直到該活動結(jié)束，她都積極地參與表演，并遵守了規(guī)則。

結(jié)合上面的材料，分析教師如何運用強化物塑造兒童的良好行為。