護(hù)理專業(yè)教師A，注重培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判性思維能力，在教學(xué)過(guò)程中，他經(jīng)常選擇有代表性的案例，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究和質(zhì)疑，要求在實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)后學(xué)生將印象最深的護(hù)理活動(dòng)、感受或體會(huì)以及思維過(guò)程記錄下來(lái)，組織實(shí)習(xí)學(xué)生的討論會(huì)，以交流在實(shí)踐中的收獲與體會(huì)，重點(diǎn)討論遇到的疑問(wèn)、看法等，并將學(xué)生思維過(guò)程中存
在的問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)生。
你認(rèn)為這種教學(xué)方法是否有助于提高學(xué)習(xí)者的評(píng)判性思維能力？為什么？在這種學(xué)習(xí)方法中你認(rèn)為學(xué)習(xí)者主要應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行反思？