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為了讓聽覺障礙兒童更好地適應普通班級環(huán)境,教師要對聽覺障礙兒童和普通兒童雙方進行()訓練。
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為低視力學生提供大字課本是利用其()功能。
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()是通過視覺—空間排列的方式將詞和概念聯(lián)系起來,幫助學生學習抽象或復雜知識的一種教學策略 。
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圖示組織策略
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