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按照馬斯洛的動機作用觀點,教師在自尊水平低的學(xué)生中灌輸為學(xué)習(xí)本身的滿足而去學(xué)的做法是不可能成功的。()
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動機是學(xué)習(xí)的先決條件,因此,沒有動機學(xué)習(xí)便不能發(fā)生。()
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道德教育的認(rèn)知模式是由美國的柯爾伯格提出來的。()
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