A.教學模式比教學策略更具穩(wěn)定性
B.教學模式與教學策略都是教學規(guī)律了、教學原理的具體化，都具有一定的可操作性
C.教學模式往往指向局部的教學行為
D.教學模式、教學策略各自的內(nèi)涵、特點及組成成分雖然不同，但實際上都是對教學方法進行不同層次的抽象和歸納后得出的慨念

A.主要指標應(yīng)該與學習目標緊密結(jié)合
B.主要指標要盡可能用簡短的詞語進行描述
C.主要指標一般是一維的，一個有效量規(guī)中的每個主要指標通常是一維的，它可以被分解成幾個二級指標，但卻與其他一級指標并列構(gòu)成了評價的主要方面
D.所確定的主要指標整體要能夠涵蓋影響評價要素的各個主要方面