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問答題
【案例分析題】
在時事政治教學中.一位思想品德課教師啟發(fā)學生將“嫦娥一號”與“神舟六號”相類比，并讓學生就“嫦娥一號”發(fā)射成功的意義自由發(fā)言。但課堂卻陷入尷尬的沉默之中。
問題：
（1）請評析該教師的教學行為。
（2）談談你將如何應對學生的“啟而不發(fā)”？
答案：
（1）啟發(fā)是一門藝術(shù)，在課堂教學中，啟發(fā)式教學，可謂最重要的方法之一。所謂啟發(fā)式：一方面是“啟”...
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問答題
【案例分析題】在環(huán)境教育中，教師專門帶學生實地參觀了本地一條嚴重污染的小河流和衛(wèi)生狀況較好的一個文化廣場，并組織學生談觀感。
（1）結(jié)合材料，分析教師在上述教學設計中，將什么樣的內(nèi)容開發(fā)成了課程資源？
（2）上述材料對你有什么啟示？
答案：
（1）這堂課中老師將社會考察和學生體驗開發(fā)成課程資源。
（2）給我的啟示有：在教學設計時我們要以開放心態(tài)，開動...
（2）給我的啟示有：在教學設計時我們要以開放心態(tài)，開動...
問答題
【案例分析題】在設計《防患于未然》一課教學中，教師從學生實際出發(fā)精心選擇了案例，組織學生開展參與式的小組探究活動.還讓學生分角色演了個小品，學生們學得興趣盎然。
（1）教師在上述教學設計中，注意解決了課程資源開發(fā)利用中的什么問題？
（2）從上例中可看出，在課程資源中，哪方面的因素所起的作用最大？這又說明了什么問題？
答案：
（1）課程資源的開發(fā)利用一切從學生實際出發(fā)，以學生為主體。在教學指導思想上根據(jù)學生思想品德發(fā)展的需要設計教學活動；在教學...
