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單項選擇題

某教材在《香菱學詩》一課安排了這樣的學習活動：根據(jù)家庭或學校的特點創(chuàng)作一副對聯(lián)。對這一設計理解不正確的是（）。

A.體現(xiàn)語文課程功能的多面性，應用名著中提出的作對聯(lián)的方法
B.體現(xiàn)了讀寫結合，在實踐中體會香菱學詩的快樂，加深學生對文本的解讀
C.要求作對聯(lián)，有利于提高學生的寫作能力
D.體現(xiàn)綜合性學習，聯(lián)系生活實際開展學習活動

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單項選擇題

學習詩歌《琵琶行》，教師要求學生了解本文的寫作背景，理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這一名句的內涵。對這一活動分析正確的是（）。

A.創(chuàng)造生活情境，了解作者生活，更好地理解作品內涵
B.捕捉詩歌的語言文字，提高品味語言的能力
C.了解背景，引導學生深入理解詩歌的思想情感
D.分析名句，感受語言的豐富多彩，積累寫作素材

單項選擇題

學習《荷塘月色》，教師為引導學生學會體會意境，播放了盛開荷花的圖片并配有名家朗讀描寫荷塘月色的錄音。對這一教學資源的分析，恰當?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.用圖片創(chuàng)設情境，引導學生直觀感受，才能完成教學內容
B.圖片呈現(xiàn)了真實場景，妨礙學生把握散文內涵
C.播放圖片及音效增強教學的直觀性和生動性
D.與作品的意境不相符，違背現(xiàn)代教育技術運用的原則