案例：閱讀下列教學片段，回答問題。在課堂上，教師讓學生“列舉信息對我們自身的用處”時，學生小明的回答是：“增長知識，得到消息，交流、溝通?！睂W生小麗的回答是：“創(chuàng)造財富、增長智力、改變未來，信息的及時獲取還可以改變歷史。”問題：
（1）小明和小麗的回答如何？
（2）你更欣賞哪一種回答？為什么？請根據(jù)思維的原理進行分析。

案例：閱讀下列教學片段，回答問題。張老師是某初中一名信息技術的老師，他很受學生的歡迎，張老師說，他以前上課時，總是會讓學生一步一步跟著他操作，但是后來他發(fā)現(xiàn)效果并不理想而且自己上課總是講得口干舌燥。后來他上課都會先給出學生一個情景，然后舉行一系列的競賽，并且在競賽過程中用“刺激”的話鼓勵學生積極主動地參與學習，讓他們通過每節(jié)課的任務實現(xiàn)學習目標，為了檢測學習效果，張老師每節(jié)課結束前都會做一個小結.給學生布置一個小任務。問題：
（1）張老師“刺激”的話對學生有什么作用？張老師的課前小結對學生有什么作用？
（2）請簡要回答張老師在以前上課和現(xiàn)在上課分別采用的教學方法是什么？后面所采用的那種教學方法的優(yōu)點是什么？