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問答題

【案例分析題】為下面是一位高中語文教師為說明文《中國建筑的特征》一課設(shè)計的四個版塊的教學(xué)內(nèi)容,閱讀并回答下面的問題。第一步:語言的感受活動?;顒觾?nèi)容:自由朗讀課文,說說中國建筑的特征是什么,本文向我們介紹了中國建筑的哪些特征。第二步:語言梳理活動?;顒觾?nèi)容:快速瀏覽課文,說說課文給我們介紹了關(guān)于"中國建筑"哪些方面的知識。第三步:語言提煉活動?;顒觾?nèi)容:輕聲讀課文,圈劃出各段的主句。學(xué)生寫"課文濃縮文"。第四步:語言欣賞活動?;顒觾?nèi)容:默讀課文,用"術(shù)語點評"的方式賞析"研討與練習(xí)"第三小題。請認(rèn)真閱讀這位教師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容,并運用相關(guān)理論進行評析。

答案: 說明文教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定,除了必須依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點,考慮教師自身的教學(xué)風(fēng)格、個...
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問答題

【案例分析題】閱讀以下材料,回答問題。師:"三蘇"父子才華橫溢,雄視古今,可謂空前絕后。今天讓我們走近"三蘇"中的父親蘇洵,學(xué)習(xí)他的《木假山記》。哪位同學(xué)為我們介紹一下蘇洵?生:蘇洵,字明允,號老泉。生:我們學(xué)過他的《六國論》,他認(rèn)為"六國破滅,弊在賂秦"。實際上是借古諷今,指責(zé)宋王朝的屈辱政策。生:蘇洵的散文論點鮮明,論據(jù)有力,語言鋒利,縱橫恣肆。師:還有嗎?生:有,我可以把從網(wǎng)上下載的資料告訴大家嗎?師:當(dāng)然可以,你是一個善于學(xué)習(xí)的學(xué)生。生:蘇洵生于鄉(xiāng)村,10歲左右遷居眉城。他年輕時"游蕩不學(xué)","年二十七始大發(fā)憤",閉戶讀書。他兩次應(yīng)試未中,便毅然拋棄科舉,精讀六經(jīng)百家,探求古今治亂成敗,并寄希望于蘇軾兄弟,希望他們能進入仕途,求取功名。宋仁宗嘉祜元年(1056年)5月,蘇洵帶著蘇軾、蘇轍一同到了京城開封,秋天參加禮部初試,明春殿試兄弟二人被點為進士。"三蘇"文章,各有千秋:蘇洵為文奇峭雄拔,有先秦之風(fēng);蘇軾文章縱橫奔放,雄視百世,詩詞豪放,飄逸不群;蘇轍文章高雅,平正中有奇氣……問題:以上教學(xué)實錄片段屬于教學(xué)過程的哪一個環(huán)節(jié)?閱讀判斷并作出評價。

答案: 這是一位教師教學(xué)散文《木假山記》的導(dǎo)入片段。這里所展示的關(guān)于蘇洵的資料,為文本教學(xué)提供了重要的背景信息,有助于下面對文本...
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