你可能感興趣的試題

以下是教師講授《麥琪的禮物》一課時設計的課堂導語，閱讀并回答問題。在上課前，首先給同學們講一個一份圣誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的日子里，美國俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里，一位代號34627的囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么辦法可以掙到錢呢？忽然，他想起從前辦過的《滾石》諷刺幽默雜志，他所寫的一些幽默小品和風趣故事，是市民們很好的消遣和娛樂。“為什么不再試試呢？”他想。于是他在監(jiān)獄準備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《口哨狄克的圣誕禮物》。小說獲得了很大成功，很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號上。34627號罪犯終于得到了稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此以后，34627號一發(fā)而不可收，變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說大師。同學們知道他的筆名嗎？對，是歐？亨利。非常巧，今天我們要學習的這篇小說也是一個關于圣誕禮物的故事，這個故事到底是怎樣的呢？對上述課堂導語的評價，不恰當?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.小說的特點之一就是有引人入勝的故事，教師用小說情節(jié)導入，正好切合小說的特點
B.導語新奇有趣，能夠激發(fā)學生的求知欲
C.這個導語可以迅速集中學生的注意力，激發(fā)其探究的熱情
D.該教師設計導語時充分考慮了學生愛聽故事、好奇心強的心理特點

單項選擇題

以下是口語交際話題“說說校園里的春天”的教學構想，閱讀并回答問題。將學生分成幾個小組，去不同的觀察點．并分別給他們提出不同的觀察要求：一組觀察小池里的水，一組觀察花園里的花草，一組觀察院內(nèi)的樹木。課堂上先問大家都觀察到了什么，再互相發(fā)問。這樣學生就會提出“我想知道池子里的水怎么樣，和其他季節(jié)有什么不同”“我想知道花園里的什么花開了，開得怎樣”“我想知道什么樹木長出了葉子，你能描述一下嗎”等問題。對以上教學構想的評價，不恰當?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.“口語交際”注重的是人與人之間的交流和溝通，它是一個聽與說互動的過程，這個課堂構想，就在想方設法實現(xiàn)課堂中“聽”和“說”的雙向互動
B.口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語言活動，教學時精心創(chuàng)設符合生活實際的交際情境，讓學生去校園里找到春天，看到春天，再進行交流，避免了無話可說或者說空話的情況
C.“說”的能力是在“說”的實踐中形成的，而不是靠傳授知識技能所獲得的，因此在教學過程中，要多給學生實踐的機會，所以要充分利用課堂教學這個主陣地，鼓勵學生在課堂上多說多練
D.口語交際旨在培養(yǎng)學生的交際能力，要有很強的針對性和實用性，所以應該設計一些有實際意義的活動，如自我介紹、主題演講等

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