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單項選擇題

閱讀以下《口語交際·討論》的實錄（節(jié)選），回答問題。學生：（［A］我是組織者。我是參與者。我是記錄者。我是匯報者。）（四名同學明確各自的分工）組織者：（［B］學了契訶夫的短篇小數《裝在套子里的人》，同學們對別里科夫這個人物形象有了深刻的認識，那么這個形象在生活中還有什么意義呢？在我們的身邊是不是還存在著一些套子？）請小組針對此話題進行一番討論。參與者：考試在學習中是一種套子，為了應付考試，我們必須圍繞著考試轉，而放棄了其他的業(yè)余生活。組織者：那你認為考試這個套子好不好呢？參與者：當然對我們有一定的幫助，對于檢驗我們某一個階段的學習還是有好處的?！瓍R報者：（［C］同學們說了很多，我來匯報一下。）首先我們生活中有很多的套子，比如法律的套子，對我們起到了很好地保護作用；又比如科學的套子，我們必須去打破。經過討論，我們認為對于套子應該辯證地理解，他既有好的一面，亦有不良的一面，對于那些對我們起到保護作用的套子，我們要保護它；對于那些束縛我們的套子，我們要打破它。記錄者：（［D］關于今天大家討論的結果，我都記錄了下來，將教給老師，請他給出指導意見。）關于上述教學片段，下列說法不正確的一項是（）。

A.討論屬于組織中的口語交際，討論前需要明確各自的分工
B.組織者結合學過的內容，提出需要共同討論的、著手解決的問題
C.討論的總結與匯報，是討論的必要環(huán)節(jié)，能進一步形成討論的結果
D.記錄者做的記錄，只拿給老師看，對學生下次口語交際課沒有任何意義

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單項選擇題

學生小王是某校高二年級的學生，平時愛打游戲，上課不專心，考試成績往往是最后一名，但是對同學很講義氣，常常因為幫助受欺負的同學而打架。也愛勞動，每次打掃衛(wèi)生都沖在第一個。一個學期過去了，老師為小王寫下了期末評語。下列選項中的評語不恰當的是（）。

A.你是個讓人喜愛的男孩，不僅講義氣，而且打掃衛(wèi)生態(tài)度認真，每天堅持最后一個走，老師一直被你的這種精神所感動著。如果你今后上課時不做小動作，專心聽講，你會進步得更快。有信心嗎？努力吧！
B.最近，你的進步可真大?。∧愕拿恳稽c進步，老師都為你感到高興。誠實純樸，樂于助人，熱愛集體。我們“衛(wèi)生班級”的榮譽里有你的一份功勞呀！如果你能認真學習，在學習上也有進步的話。老師同學會更喜歡你的！
C.古人云：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。你不努力學習，以后怎么生活？難道要靠父母養(yǎng)一輩子嗎？像你這么學習差的學生，是不會有人喜歡你的，以后你也不會有什么出息。
D.當你第一次走進我們班教室時，我就喜歡上了勤勞勇敢的你。但是漸漸地，老師發(fā)現(xiàn)了你身上有著貪玩、不愛學習的壞毛病，他們已經嚴重阻礙了你的進步。老師希望你早些趕走它們，使自己變得更加優(yōu)秀起來。
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