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單項(xiàng)選擇題

社會(huì)工作者在對小學(xué)三年級學(xué)生小軍進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小軍身上有多處淤青，并且步態(tài)不正常，此時(shí)，社會(huì)工作者首先應(yīng)該做的是（）。

A．向公安機(jī)關(guān)或兒童權(quán)益保護(hù)機(jī)構(gòu)報(bào)告
B．立即通知小軍的監(jiān)護(hù)人到場
C．辨別小軍是否受到虐待的危險(xiǎn)
D．繼續(xù)按計(jì)劃進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)

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單項(xiàng)選擇題

小玲，12歲，父親性格粗暴，母親對她期望值較高，只要小玲考試成績不好，父母便會(huì)不由分說地責(zé)罵。小玲變得越來越沉默，膽小怕事，她悄悄對社會(huì)工作者說：“我也想考好，可不知該怎么做?！备鶕?jù)上述情況，社會(huì)工作者首先應(yīng)采取的做法是（）。

A．協(xié)助小玲增強(qiáng)改變自己的動(dòng)機(jī)
B．協(xié)助父母了解小玲的想
C．協(xié)助父母與學(xué)校老師取得聯(lián)系
D．協(xié)助小玲理解父母的想法

單項(xiàng)選擇題

兒童教育學(xué)的多元智能理論認(rèn)為，兒童有時(shí)會(huì)在某一兩個(gè)方面表現(xiàn)突出，而在其他方面落后于其他人。因此，學(xué)校教育必須留意不同學(xué)生的不同智能表現(xiàn)，即使他們未能在某些方面達(dá)到一般水平，也不要責(zé)罰他們。依據(jù)這一理論，社會(huì)工作者在為兒童提供專業(yè)服務(wù)時(shí)，應(yīng)采用（）的工作取向。

A．兒童為中心
B．需求為本
C．優(yōu)勢視角
D．問題為本