A、6-12歲兒童面臨勤奮與自卑的沖突 B、個(gè)體天生具有自我實(shí)現(xiàn)的需要,且只有當(dāng)?shù)蛯哟涡枨鬂M足時(shí),才有追求高層次需求可能 C、兒童的發(fā)展會(huì)因不良條件與經(jīng)歷結(jié)果而被抑制,從而阻礙了兒童情感的成熟過程 D、兒童是試圖控制與學(xué)習(xí)其切身環(huán)境的積極的生物,而不是消極接受
A、活動(dòng)安排要符合兒童的性格 B、多利用示范講述活動(dòng)的安排與小組規(guī)則 C、有時(shí)需要加入一些道理及抽象問題的講述 D、社工者在小組中應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)者的嚴(yán)肅形象 E、在小組中兒童因年齡差異應(yīng)區(qū)分出權(quán)利的等級(jí)
A、不加干涉與建議地讓兒童自己決定自己要做的事情(兒童的特殊性) B、社工者要替兒童作出決定 C、社工者要幫助兒童發(fā)現(xiàn)問題,提高兒童的自決能力,為其提自決機(jī)會(huì) D、社工者要與家長(zhǎng)一起給兒童作出決定 E、這個(gè)原則在兒童社工中不適用,還需要家長(zhǎng)替兒童來決定