A.團隊學習能力是提升組織行為和社會行為的重要途徑 B.個體學習能力由團隊學習能力決定,并對團隊學習能力有制約作用 C.傳統(tǒng)的學習,多注重個體學習 D.應(yīng)當把專業(yè)技術(shù)人員個體學習能力的提高置于社會組織的團隊學習能力提升基礎(chǔ)之上
A.信息調(diào)查是信息識別的前提和基礎(chǔ) B.收集的信息對最后危機的處理大有裨益 C.從個體的角度出發(fā),更能收集真正有效的信息 D.信息收集能力是危機分析能力的出發(fā)點和落腳點
A.公共危機并非無規(guī)律可循,從一定角度上講是可以進行預(yù)測的 B.強烈的危機意識能夠幫助專業(yè)技術(shù)人員盡可能避免和減少危機帶來的損害和影響 C.科學預(yù)測公共危機,建立在把握客觀規(guī)律的基礎(chǔ)之上 D.學習科學理論,是科學預(yù)測的前提和基礎(chǔ)