A.整體育人的缺失B.大觀念教學的缺位C.深度教學的匱乏D.數(shù)學教學過于結構化
A.結構主義數(shù)學教學B.其結果是不同層次的公理與形式體系C.對數(shù)學本身進行的數(shù)學化D.對客觀世界進行的數(shù)學化
A.教現(xiàn)成的數(shù)學B.做生活中的數(shù)學C.從學生的生活現(xiàn)實出發(fā)D.數(shù)學教育生活化