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美國學者華生認為:“目標就是價值,假如目標有價值,并且人愿意獲得它,那么,它便能使學習者付出為達到該目標所需要的力量。”
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教育目的為教育者和受教育者指明了發(fā)展方向,體現(xiàn)了教育具有激勵的作用。
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在西方國家,選擇和確立教育目的的價值取向,涉及的最基本問題是個人本位和社會本位的價值取向問題。
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