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小學開設的具體課程中,由于地位不同,可以分為“主科”、“副科”。
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小學課程應突出體現社會發(fā)展要求、兒童自身身心發(fā)展要求與兒童身心現有發(fā)展水平,以及符合教師的水平、學校的設備完善程度等客觀條件。
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制度化教育對于整個社會的深刻影響可以用“學歷社會”來描述。
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