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教師期望通過(guò)四種途徑影響課堂氣氛:第一是接受,第二是反饋,第三是輸入,第四是輸出。
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班級(jí)規(guī)模越大,老師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。
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課堂內(nèi)存在的各種群體會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響。
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