A.以普通成員為對(duì)象的社區(qū)教育可以促進(jìn)青少年、成人、婦女、老人等社區(qū)成員的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，強(qiáng)化其社區(qū)意識(shí)和歸屬感，提升其綜合能力
B.以特殊成員（如殘疾人、行為不良者、外來(lái)民工、白領(lǐng)人士、高級(jí)管理人員）為對(duì)象的社區(qū)教育主要旨在提高其素質(zhì)，促進(jìn)健康發(fā)展，適應(yīng)社區(qū)和社會(huì)生活
C.本模型的服務(wù)提供者可以是專(zhuān)業(yè)人士，也可以是非專(zhuān)業(yè)人員
D.社區(qū)教育也可以以服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作人員為對(duì)象，旨在強(qiáng)化其權(quán)能，提高其服務(wù)正規(guī)化和專(zhuān)業(yè)化程度，優(yōu)化其專(zhuān)業(yè)道德價(jià)值觀、行為守則和工作技能，以更好地服務(wù)于工作對(duì)象

A.社區(qū)教育發(fā)源于英國(guó)
B.在丹麥人費(fèi)勒爾1844年創(chuàng)辦了第一所“民眾高等學(xué)校”后，歐美多國(guó)紛紛效法，使得社區(qū)教育在西方國(guó)家得以逐漸發(fā)展
C.社區(qū)教育是有關(guān)機(jī)構(gòu)或主體針對(duì)社區(qū)成員的需要和社區(qū)發(fā)展的需要，組織協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)外資源，采用靈活多樣方法傳授相關(guān)內(nèi)容，以達(dá)成工作目標(biāo)的活動(dòng)
D.相信個(gè)人都有能力不斷學(xué)習(xí)并改善自己的生活，是本模型的基本前提