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心理學家們把兒童繪畫發(fā)展劃分成各個不同的階段,因此,兒童繪畫發(fā)展是一個非連續(xù)的跳躍過程。
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“感受色調的統(tǒng)一和變化,空間的遠近距離、姿態(tài)的動、靜所產生的和諧感”,屬于美術教育的審美創(chuàng)造目標的具體化。
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日本教育家山本鼎把自由畫教育的要點確定為“不是把摹寫作為成績,而是把創(chuàng)造視為成績”。可見自由畫運動對培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的重視。
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