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問(wèn)答題

【案例分析題】

一位語(yǔ)文教師在作文評(píng)講課上朗讀一位學(xué)生的作文時(shí),將文中的“神茶郁壘”(分別是兩個(gè)降伏惡魔的神)的“茶”讀成“圖”,并嚴(yán)正的板書(shū),強(qiáng)調(diào)不能與“茶”混淆。該學(xué)生當(dāng)即指正,該不該讀“圖”,應(yīng)讀SHU,與“如火如荼”的“荼”讀法不同,并說(shuō)是爺爺教自己的。這位老師臉上一陣發(fā)燒,裝出若無(wú)其事的樣子說(shuō):“不可能,有這樣的讀法”。另一位學(xué)生連忙查新華字典,說(shuō)上面并無(wú)SHU的讀音,為老師解了圍。后來(lái)這位老師在電視節(jié)目中看到了這四個(gè)字的正確讀法,應(yīng)該是“Shenshuyulu,”四個(gè)字自己竟然讀錯(cuò)了三個(gè),收到強(qiáng)烈的震動(dòng)。第二天就在全班學(xué)生面前作了慎重的訂正,并坦誠(chéng)敘述了自己從不知道的經(jīng)過(guò),檢討了怕“輸面子”的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生對(duì)此以熱烈的掌聲。事后好幾位學(xué)生多老實(shí)說(shuō):“我們知道您讀錯(cuò)了音,但就是不敢向您講。”這位老師深有感慨,并就此公開(kāi)發(fā)表了題為《為教戒裝》的體會(huì)文章。

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析材料中語(yǔ)文老師教師的教育行為。

答案: (1)材料中的語(yǔ)文老師先是課堂上選擇故意忽略同學(xué)的不同意見(jiàn),隨后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,在全班同學(xué)面前承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,這位老師不會(huì)因...
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問(wèn)答題

【案例分析題】

讀孫犁的文章,如讀《石門(mén)銘》的書(shū)帖,其一筆一劃,令人舒服,也能想見(jiàn)到書(shū)家書(shū)時(shí)的自在,是沒(méi)有任何疾病的自在。好文章好在了不覺(jué)得它是文章,所以在孫犁那里難尋著技巧,也無(wú)法看到才華橫溢處。孫犁一生有野心,不在官場(chǎng),也不往熱鬧地去,卻沒(méi)有仙風(fēng)道骨氣,還是一個(gè)儒,一個(gè)大儒。
數(shù)十年的文壇,題材在決定著作品的高低,過(guò)去是,現(xiàn)在變個(gè)法兒仍是,以此走紅過(guò)許多人。孫犁的文章從來(lái)是能發(fā)表了就好,不在乎什么報(bào)刊和報(bào)刊的什么位置,他是什么都能寫(xiě)得,寫(xiě)出來(lái)的又是文學(xué)。一生中凡是白紙上寫(xiě)出的黑字都敢堂皇而之地收在文集里,既不損其人亦不損其文,國(guó)中幾個(gè)能如此?作品起碼能活半個(gè)世紀(jì)的作家,才可以談得上有創(chuàng)造,孫犁雖然未大紅大紫過(guò),作品卻始終被學(xué)習(xí)。且活到老、寫(xiě)到老,筆力未曾絲毫減弱,可見(jiàn)他的創(chuàng)造能力有多大。
評(píng)論界素有“荷花淀派”之說(shuō),其實(shí)哪里有派而流?孫犁只是一個(gè)孫犁,孫犁是孤家寡人、他的模仿者縱然萬(wàn)千,但模仿者只看到他的風(fēng)格,看不到他的風(fēng)格是他生命的外化,只看到他的語(yǔ)言??床坏剿恼Z(yǔ)言有他情操的內(nèi)涵,便把清誤認(rèn)為了淺,把簡(jiǎn)誤認(rèn)為了少。因此,模仿他的人要么易成名而不成功,為一株未長(zhǎng)大就結(jié)穗的麥子,麥穗只能有蠅頭大,要么望洋生嘆,半途改弦。天下的好文章不是誰(shuí)要怎么就可以怎么的,除了有天才,有夙命,還得有深厚的修養(yǎng),佛是修出來(lái)的,不是練出來(lái)的。常常有這樣的情形,初學(xué)者都喜歡涌集孫門(mén),學(xué)到一定水平了,就背棄其師,甚至生輕看之心,待最后有了一定成就,又不得不再來(lái)尊他。孫犁是最易讓模仿者上當(dāng)?shù)淖骷?,孫犁也是易被社會(huì)誤解的作家。
孫犁不是個(gè)寫(xiě)史詩(shī)的人(文壇上常常把史詩(shī)作家看得過(guò)重,那怎么還有史學(xué)家呢),但他的作品直通心靈。到了晚年,他的文章越發(fā)老辣得沒(méi)有幾人能夠匹敵。舉一個(gè)例子,舞臺(tái)上有人演諸葛,演得惟妙惟肖,可以稱得“活諸葛”,但“活諸葛”畢竟不是真正的諸葛。明白了要做“活諸葛”和諸葛本身就是諸葛的含義,也就明白了孫犁的道行和價(jià)值所在。

本文對(duì)孫犁的作品有怎樣的評(píng)價(jià)?

答案: (1)孫犁作品的寫(xiě)作題材廣泛。
(2)孫犁作品體現(xiàn)出的特色是孫犁自身深厚文化修養(yǎng)的體現(xiàn)。
(3)孫犁...
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【案例分析題】

讀孫犁的文章,如讀《石門(mén)銘》的書(shū)帖,其一筆一劃,令人舒服,也能想見(jiàn)到書(shū)家書(shū)時(shí)的自在,是沒(méi)有任何疾病的自在。好文章好在了不覺(jué)得它是文章,所以在孫犁那里難尋著技巧,也無(wú)法看到才華橫溢處。孫犁一生有野心,不在官場(chǎng),也不往熱鬧地去,卻沒(méi)有仙風(fēng)道骨氣,還是一個(gè)儒,一個(gè)大儒。
數(shù)十年的文壇,題材在決定著作品的高低,過(guò)去是,現(xiàn)在變個(gè)法兒仍是,以此走紅過(guò)許多人。孫犁的文章從來(lái)是能發(fā)表了就好,不在乎什么報(bào)刊和報(bào)刊的什么位置,他是什么都能寫(xiě)得,寫(xiě)出來(lái)的又是文學(xué)。一生中凡是白紙上寫(xiě)出的黑字都敢堂皇而之地收在文集里,既不損其人亦不損其文,國(guó)中幾個(gè)能如此?作品起碼能活半個(gè)世紀(jì)的作家,才可以談得上有創(chuàng)造,孫犁雖然未大紅大紫過(guò),作品卻始終被學(xué)習(xí)。且活到老、寫(xiě)到老,筆力未曾絲毫減弱,可見(jiàn)他的創(chuàng)造能力有多大。
評(píng)論界素有“荷花淀派”之說(shuō),其實(shí)哪里有派而流?孫犁只是一個(gè)孫犁,孫犁是孤家寡人、他的模仿者縱然萬(wàn)千,但模仿者只看到他的風(fēng)格,看不到他的風(fēng)格是他生命的外化,只看到他的語(yǔ)言??床坏剿恼Z(yǔ)言有他情操的內(nèi)涵,便把清誤認(rèn)為了淺,把簡(jiǎn)誤認(rèn)為了少。因此,模仿他的人要么易成名而不成功,為一株未長(zhǎng)大就結(jié)穗的麥子,麥穗只能有蠅頭大,要么望洋生嘆,半途改弦。天下的好文章不是誰(shuí)要怎么就可以怎么的,除了有天才,有夙命,還得有深厚的修養(yǎng),佛是修出來(lái)的,不是練出來(lái)的。常常有這樣的情形,初學(xué)者都喜歡涌集孫門(mén),學(xué)到一定水平了,就背棄其師,甚至生輕看之心,待最后有了一定成就,又不得不再來(lái)尊他。孫犁是最易讓模仿者上當(dāng)?shù)淖骷?,孫犁也是易被社會(huì)誤解的作家。
孫犁不是個(gè)寫(xiě)史詩(shī)的人(文壇上常常把史詩(shī)作家看得過(guò)重,那怎么還有史學(xué)家呢),但他的作品直通心靈。到了晚年,他的文章越發(fā)老辣得沒(méi)有幾人能夠匹敵。舉一個(gè)例子,舞臺(tái)上有人演諸葛,演得惟妙惟肖,可以稱得“活諸葛”,但“活諸葛”畢竟不是真正的諸葛。明白了要做“活諸葛”和諸葛本身就是諸葛的含義,也就明白了孫犁的道行和價(jià)值所在。

文章最后一段中“活諸葛”的涵義是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)述概括。

答案: “活諸葛”中的“諸葛”指的是諸葛亮。諸葛亮是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相,杰出的政治...
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