你可能感興趣的試題

李老師給自己所帶班級的學生講授了某單元的課程，達到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學方法和教學流程在某農村學校施教時，達到的效果卻非常之差，請問，從教學設計的角度來考慮，以下哪些選項能較好地解釋這個現象？（）

A.李老師忘記了進行學習者特征分析，兩個班級學生的知識能力水平不一致
B.李老師的講課水平突然下降了，導致了兩次講課效果的懸殊
C.李老師忘記了進行教學環(huán)境分析，兩個班級學生所處的教學環(huán)境不同
D.李老師有點偏心，對自己學校的學生認真教課，對其它學校的學生不負責任
E.其實兩次教學達到的效果是一樣的，只是評價的方式有很大的差別而已

單項選擇題

在角色表演活動中，劉老師給學生創(chuàng)設了一個現實生活中的情境，讓學生去表演其中的角色，從而達到一定的教學目標，請問，劉老師采用了以下哪種教學策略？（）

A.支架式教學策略
B.拋錨式教學策略
C.隨機通達式教學策略
D.問題解決式教學策略

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教學評價中的觀察法是指在人為控制狀態(tài)下的觀察。

你可能感興趣的試題

在角色表演活動中，劉老師給學生創(chuàng)設了一個現實生活中的情境，讓學生去表演其中的角色，從而達到一定的教學目標，請問，劉老師采用了以下哪種教學策略？（）

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教學評價中的觀察法是指在人為控制狀態(tài)下的觀察。

在角色表演活動中，劉老師給學生創(chuàng)設了一個現實生活中的情境，讓學生去表演其中的角色，從而達到一定的教學目標，請問，劉老師采用了以下哪種教學策略？（）