我有感于自己經(jīng)常找學生的缺點，批評學生，某一天在課堂上嘗試讓學生也給我自己找找缺點。學生愕然了，“沒聽錯吧，給老師找缺點？!”“老師會不會批評我的？”……在我一再保證“盡管提，老師不生氣，不罵人，真的!”之后，學生真的很不客氣地開始說了。“老師，我發(fā)現(xiàn)你上課經(jīng)常說四川話，我們都是用普通話。”聽了這個缺點，我臉上一紅，不就是嗎？平時要求學生講普通話，可自己就是沒起到榜樣的作用。我馬上向?qū)W生表示堅決改正這個缺點。“老師，我還發(fā)現(xiàn)你上課經(jīng)常數(shù)1、2、3，快坐好。你不是說過以后不說的嗎？學生說的對，我是說過以后不再數(shù)“1、2、3”的，看來這個缺點還是要改。“老師，我發(fā)現(xiàn)你說話聲音太大了，對咽喉有很大傷害的。”
多真誠的話語，我非常感謝這些學生對我提出的寶貴意見。
請從師生關系的有關教育原理分析這位老師的做法有什么意義，并分析建立良好師生關系的關鍵點。