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吃橘子時,嵐嵐說:“老師,你給我剝皮”,王老師大聲說:“咱們來幫小橘子脫衣服吧,看誰做得又快又好”小朋友們爭著說:“好,我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于()。
A.綜合組織各領域教學內容
B.創(chuàng)設與教育相適應的物質環(huán)境
C.維護每一個幼兒的人格與權力
D.培養(yǎng)幼兒的初步生活自理適應力
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教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。
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“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺,同時準備戰(zhàn)斗。
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