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陳鶴琴努力探索適合中國國情的、符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的教育道路,提出了“活教育”的創(chuàng)造性理論。
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余家菊指出,兒童在8歲到12歲期間的游戲多是感覺的嘗試和運動的試驗。
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張宗麟認為,游戲并不是讓學(xué)生好玩,必須根據(jù)兒童所愛做的事務(wù)中之有用的,勉勵他去做,以養(yǎng)成他的忍耐力和注意力。
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