你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題

1948年，（）在《傳播在社會(huì)中的結(jié)構(gòu)與功能》中，提出用五個(gè)問題（誰、說了什么、通過什么渠道、對(duì)誰、產(chǎn)生什么效果）描述傳播行為的方法。

A.拉斯韋爾
B.香農(nóng)
C.施拉姆
D.貝羅

單項(xiàng)選擇題

教育技術(shù)是關(guān)于（）學(xué)習(xí)的過程與資源的理論與實(shí)踐。

A.開發(fā)、應(yīng)用、購置、建構(gòu)、設(shè)計(jì)
B.組織、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、管理、輔導(dǎo)
C.設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理、評(píng)價(jià)
D.遠(yuǎn)程教育、電化教育、學(xué)習(xí)管理、開發(fā)、評(píng)價(jià)

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在（）的傳播模式中，傳播被描述為一種直線性的單向過程，包括了信息源、發(fā)射器、信道、接收器、信息接受者以及噪聲六個(gè)因素，其中發(fā)射器和接收器起到了編碼和譯碼的功能。

你可能感興趣的試題

1948年，（）在《傳播在社會(huì)中的結(jié)構(gòu)與功能》中，提出用五個(gè)問題（誰、說了什么、通過什么渠道、對(duì)誰、產(chǎn)生什么效果）描述傳播行為的方法。

教育技術(shù)是關(guān)于（）學(xué)習(xí)的過程與資源的理論與實(shí)踐。

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在（）的傳播模式中，傳播被描述為一種直線性的單向過程，包括了信息源、發(fā)射器、信道、接收器、信息接受者以及噪聲六個(gè)因素，其中發(fā)射器和接收器起到了編碼和譯碼的功能。

1948年，（）在《傳播在社會(huì)中的結(jié)構(gòu)與功能》中，提出用五個(gè)問題（誰、說了什么、通過什么渠道、對(duì)誰、產(chǎn)生什么效果）描述傳播行為的方法。

教育技術(shù)是關(guān)于（）學(xué)習(xí)的過程與資源的理論與實(shí)踐。