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判斷題

在考慮個人的能力是如何發(fā)展的問題時，僅說能力是什么是不夠的，還必須深入考察能力是如何通過學習活動獲得（習得）的問題。學習條件源于個體之外和源于個體之內(nèi)兩方面。教學設(shè)計必須充分考慮學習的條件，為了使合乎希望的效果出現(xiàn)，需要確定這些條件。

答案：正確

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根據(jù)教學問題的大小和簡繁，相應(yīng)的教學設(shè)計也有系統(tǒng)級、課堂級、產(chǎn)品級三種層次。課堂級是以課堂為中心的教學設(shè)計過程模式，如一節(jié)課堂教學的設(shè)計。它常常由教師自己進行，并在較短的時間內(nèi)完成。設(shè)計的重點是選用合適的教學策略，選擇、改編和應(yīng)用已有的媒體材料，而不是從頭開發(fā)。設(shè)計的目標是有效的利用和整合現(xiàn)有的條件，針對性的組織好教學工作，優(yōu)化教學過程，完成教學任務(wù)。產(chǎn)品級是以具有特定教學用途（或目標）的教學產(chǎn)品為中心的教學設(shè)計過程模式，而專門用于研制開發(fā)的具有高科技性、交互性和通用性的教學產(chǎn)品。如遠距離教學使用的自學包的設(shè)計。它具有較為復(fù)雜和形式多樣的特點，需要花費較多的時間和由設(shè)計小組來完成。系統(tǒng)級是建構(gòu)教學系統(tǒng)為中心的教學設(shè)計過程模式，如建構(gòu)一門課程的教學設(shè)計。這類教學設(shè)計由許多階段組成，階段既有即時的，也有長期的。

答案：正確

評價和修改是教學設(shè)計不可或缺的重要內(nèi)容。從系統(tǒng)過程來說，依照系統(tǒng)控制論的觀點，一個系統(tǒng)過程只有通過反饋信息，才能實現(xiàn)有效的控制，從而達到目的；而沒有反饋信息的系統(tǒng)過程，要實現(xiàn)有效的控制，從而達到目的是不可能；所以，教學設(shè)計系統(tǒng)過程在反饋信息的調(diào)控下，才能成為一個有效控制的過程、成為一個有序的過程。從教學效果來說，由于教學的復(fù)雜性，不可能象一些科學規(guī)律那樣有固定的因果關(guān)系，教學設(shè)計中的發(fā)展教學策略，要在多次的試行和修改中才能逐步實現(xiàn)教學最優(yōu)化（相對而言）的效果。因此，評價和修改作為反饋調(diào)控方法和工具，是教學設(shè)計系統(tǒng)過程不可或缺的內(nèi)容。

答案：正確