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問答題

【案例分析題】單元檢測后,照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘,王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄卷,我用嚴(yán)厲的目光看著他,他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么,我只得來一個“殺一儆百”了。“王謹(jǐn)”我大聲喝道:“你在干什么?”他臉陡的漲紅了,旋即一梗脖子:“我不想聽!”我聽了氣不一打處來,“你……”竟一時語塞。但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成,于是我深深吸了一口氣,竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?!澳悒D―既然不想聽,那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當(dāng)時的態(tài)度,也有些后悔,于是走向辦公室,盡管極不情愿……當(dāng)學(xué)生在上課時分心甚至“搗蛋”時,教師怎么辦?這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系?

答案: 面對學(xué)生的分心搗蛋,教師應(yīng)進(jìn)行深入的反思,這是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得不到保證時的反叛。教師在教學(xué)中,教法的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生的需求...
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