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教育活動的目標比較特化,教育活動的內(nèi)容主要根據(jù)教師預定,選擇和組織內(nèi)容的主要依據(jù)是知識本身的(),對教育活動評價的標準是預定的目標是否達成。它體現(xiàn)了教師計劃為主的學科(領域)教育活動的教育活動設計傾向。
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較多地被運用在藝術領域的課程目標是()。
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表現(xiàn)性目標
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以皮亞杰理論為理論基礎的幼兒園課程方案有()、()、()。
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斑克街早期教育方案;瑞吉歐教育體系的課程;海伊斯科普課程
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