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在綜合實踐活動課程資源開發(fā)利用中,教師不僅是課程計劃的執(zhí)行者,教科書知識的傳授者,而且應(yīng)當(dāng)是課程資源的開發(fā)者、主題活動的設(shè)計者。
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綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程,是活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)。
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觀察法是研究者直接對所研究對象進行實地觀察,調(diào)查法則是由研究者通過開調(diào)查會、問卷、訪談等方式,間接地搜集反映研究對象的材料,兩者可以截然分開。
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