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20世紀90年代以來,美國義務(wù)教育的改革動向之一是擴大辦學(xué)規(guī)模、建立中型和大型學(xué)校,而不是縮小學(xué)校規(guī)模、建立小型學(xué)校。
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根據(jù)芬蘭1998年《基礎(chǔ)教育法》的規(guī)定,其義務(wù)教育階段的國家核心課程在課程評價上,弱化終結(jié)性評價,注重發(fā)展性評價。
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德國的教育目標是以民主、獨立、自由等當代德國人的核心價值取向為基礎(chǔ)提出的,德國教育以培養(yǎng)健康的完人為終極目的。
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