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問(wèn)答題

【論述題】我國(guó)曾出現(xiàn)過(guò)多種關(guān)于教師角色的隱喻，如“蠟燭論”、“園丁論”、“工程師論”、“桶論”等。請(qǐng)您對(duì)這些教師角色隱喻的合理之處和不當(dāng)之處進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。

答案：（1）蠟燭論。將教師比作蠟燭，一方面有利于提高教師在社會(huì)中的地位，促進(jìn)“尊師重道”的傳統(tǒng)社會(huì)風(fēng)氣...

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多項(xiàng)選擇題

在我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革中，中小學(xué)每門(mén)學(xué)科的目標(biāo)至少包括（）

A.知識(shí)與技能
B.過(guò)程與方法
C.思維與想象
D.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

多項(xiàng)選擇題

新課程改革要求教師必須調(diào)整自己的角色，由原來(lái)的課程復(fù)制者轉(zhuǎn)換課程為（）。

A.課程的創(chuàng)造者
B.課程的設(shè)計(jì)者
C.課程的模仿者
D.課程的評(píng)價(jià)者