單項(xiàng)選擇題

休伯曼等人論述了教師發(fā)展領(lǐng)域里“補(bǔ)缺”模式與“成長(zhǎng)”模式之間的緊張與對(duì)立。以下選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是“成長(zhǎng)”模式的特征（）

A.教師被看作是發(fā)展的主體
B.教師通過(guò)對(duì)其自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行“持續(xù)性探究”而獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展
C.無(wú)外部專(zhuān)家和外部指導(dǎo)；即使有外部專(zhuān)家和外部指導(dǎo)，其所起作用也是次要的
D.教師通過(guò)參加正規(guī)化的教育和培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展

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單項(xiàng)選擇題

作為一種專(zhuān)業(yè)，必須具備三項(xiàng)核心特質(zhì)：一是具備一套“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”；二是具備一種“專(zhuān)業(yè)自主權(quán)”；三是具備一個(gè)（）

A.專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)
B.專(zhuān)業(yè)規(guī)則
C.專(zhuān)業(yè)地位
D.服務(wù)理想

單項(xiàng)選擇題

新課程改革提出，教師要由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”，這一提法強(qiáng)調(diào)了教師的（）角色

A.執(zhí)行者
B.設(shè)計(jì)者
C.促進(jìn)者
D.反思者

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休伯曼等人論述了教師發(fā)展領(lǐng)域里“補(bǔ)缺”模式與“成長(zhǎng)”模式之間的緊張與對(duì)立。以下選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是“成長(zhǎng)”模式的特征（）

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作為一種專(zhuān)業(yè)，必須具備三項(xiàng)核心特質(zhì)：一是具備一套“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”；二是具備一種“專(zhuān)業(yè)自主權(quán)”；三是具備一個(gè)（）

新課程改革提出，教師要由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”，這一提法強(qiáng)調(diào)了教師的（）角色

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作為一種專(zhuān)業(yè)，必須具備三項(xiàng)核心特質(zhì)：一是具備一套“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”；二是具備一種“專(zhuān)業(yè)自主權(quán)”；三是具備一個(gè)（）

新課程改革提出，教師要由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”，這一提法強(qiáng)調(diào)了教師的（）角色