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布朗等人更多的是從()和()角度進(jìn)行界定有效教學(xué)。
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教學(xué)的復(fù)雜性;教師教學(xué)技能
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國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)有效教學(xué)特征的認(rèn)識(shí)上應(yīng)該追求一致。()
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判斷題
在實(shí)施有效教學(xué)中,教師的心理準(zhǔn)備主要包括了解教材知識(shí)和教師心理的自我調(diào)適兩個(gè)方面。()
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