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問答題
【案例分析題】一位初中二年級的家長來到學(xué)校，很痛苦地告訴班主任，最近幾個月，孩子不知道是怎么了，就像變了個人似的，經(jīng)常和我發(fā)脾氣，也不像以前那么聽話了，總是和我對著干。老師很耐心的向家長解釋道，這是很正常的事情，這個年齡段的學(xué)生都這樣，只要了解他們的心理特征，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育，不會出現(xiàn)大的問題。結(jié)合案例對這名學(xué)生的心理特點進(jìn)行分析，并根據(jù)你的經(jīng)驗，談?wù)勅绾螌Υ@個年齡段的學(xué)生。
答案：
初中二年級的學(xué)生已經(jīng)步入青春期，此時的他們正處于人生的第二反抗期。我們應(yīng)該認(rèn)識到，自我意識的突然高漲是導(dǎo)致初中生反抗心理...
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問答題
【案例分析題】臺灣著名課程學(xué)者歐用生曾談及臺灣1988年的課程改革。課程的簡化、淺化是1988年臺灣課程改革主張課程的簡化與淺化。歐用生本人曾參與臺灣國民小學(xué)“生活與倫理”教科書編審委員會，修訂“生活與倫理”教科書。教科書的修訂采用了人文主義、社會批判和建構(gòu)主義等新的課程典范，如“愛國”這個單元，雖仍以“羅福星”為中心人物，但不像舊教科書那樣從成人寫歷史的觀點著墨，使得教科書充滿了時間、人名、地名，而改以游記的方式，通過父子、母女等人物的對話，期望能將羅福星的愛國情操躍然紙上，以感動兒童，達(dá)到“愛國”的教育目標(biāo)。但當(dāng)歐用生等人到小學(xué)現(xiàn)場觀摩老師教學(xué)時，不免感到失望，因為許多教師未能正確詮釋教材重新修訂的意圖，仍然在人名、地名、時間上作文章，仍然要兒童記憶道德規(guī)準(zhǔn)和事實。顯然，這個課程改革方案在實施中是不成功。結(jié)合你所在學(xué)校的課程改革情況，試分析上述案例中提到的課程改革方案不成功的原因。
答案：
課程改革方案的實施成功與否，是與諸多因素有千絲萬縷的聯(lián)系的。就教科書的修訂而言，一定要很好地著眼于孩子。各學(xué)段教科書的編...
問答題
【案例分析題】某體育學(xué)校要招生啦!王剛、趙東、孫旭……有幸成為首期學(xué)員。學(xué)校開設(shè)了游泳、跳躍、跑步、競走等課程。開學(xué)第一天的第一堂課是游泳課。趙東、孫旭首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓(xùn)斥和嘲笑，而王剛卻在這堂課上出盡了風(fēng)頭，得到了老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩，但接下來的課程訓(xùn)練卻讓趙東、孫旭揚眉吐氣。跳躍是趙東的長項，競走是孫旭的看家本領(lǐng)，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓(xùn)練卻讓王剛吃盡了苦頭，尤其是跳躍和競走是他的弱勢項目，為提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上，一學(xué)期過去了，王剛被摔得傷痕累累，雖然期間他想放棄這兩個項目的訓(xùn)練，在游泳這個優(yōu)勢項目上得到進(jìn)一步發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長、教練的威嚴(yán)，打消了這個念頭。 在期末的成績匯報課上，王剛訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進(jìn)，但也只得了C等，競走項目沒有長進(jìn)，原本的優(yōu)勢項目——游泳，因為長期沒有訓(xùn)練，泳技大不如前，由期初的A等降到現(xiàn)在的B等。孫旭在競走項目上以絕對優(yōu)勢得到了A等，但在跳躍和跑步項目上只得到了B等，游泳不及格。趙東在競走項目上得到了B等，跑步得了C等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破學(xué)校的最高紀(jì)錄，但也只得到B等，因為他沒有按照學(xué)校規(guī)定的起跳要求。請根據(jù)你的實際工作經(jīng)驗，結(jié)合基礎(chǔ)教育評價相關(guān)理論知識，就該校的課程評價作一評析。
答案：
該校的課程評價存在弊端，因為在這所學(xué)校里，具備突出特長的優(yōu)秀人才均未得到長足發(fā)展，他們原本在某些體育項目上表現(xiàn)出來的一技...
