A.隨著活動在結(jié)構(gòu)化程度上的提高逐漸由可變和不確定轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w和固定不變
B.隨著活動在結(jié)構(gòu)化程度上的降低而逐漸地由可變和不確定轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w和固定不變
C.高結(jié)構(gòu)的教育活動，活動內(nèi)容強調(diào)幼兒的經(jīng)驗，強調(diào)幼兒主動發(fā)起和自主生成
D.低結(jié)構(gòu)的教育活動，活動內(nèi)容強調(diào)教師預設(shè)的教學，強調(diào)知識和技能的獲得

A.受過程模式影響，幼兒園教育活動設(shè)計時會淡化教育活動目標的預設(shè)，對預設(shè)的目標采取靈活的態(tài)度
B.過程模式?jīng)]有教育目標
C.過程模式把教育活動設(shè)計建立在實際的教育情境基礎(chǔ)上，強調(diào)學習者的主動參與和探究學習，重視活動的過程
D.過程模式由于沒有相對明確的標準，活動設(shè)計、實施和評價過程帶有一定的主觀性，缺乏科學性、計劃性和系統(tǒng)性