多項(xiàng)選擇題

預(yù)估摘要一般包括（）。

A.對(duì)面談的評(píng)價(jià)
B.對(duì)服務(wù)對(duì)象自身系統(tǒng)的預(yù)估
C.對(duì)服務(wù)對(duì)象家庭系統(tǒng)的預(yù)估
D.對(duì)服務(wù)對(duì)象所處社會(huì)系統(tǒng)的預(yù)估
E.對(duì)服務(wù)計(jì)劃的建議

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單項(xiàng)選擇題

【案例分析題】小健是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，上課總是注意力不集中，小動(dòng)作多，不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常上課時(shí)無(wú)故進(jìn)出教室，給同學(xué)和教師帶來(lái)困擾。沉疴社會(huì)工作者小李決定從小健的規(guī)則意識(shí)入手進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)，小李在工作開(kāi)始時(shí)對(duì)小健的教室行為進(jìn)行了測(cè)量，例如注意力集中的時(shí)間，小動(dòng)作發(fā)生的頻率、不遵守課堂紀(jì)律的表現(xiàn)等在小健接受服務(wù)期間，由小健的班主任老師對(duì)這些項(xiàng)目逐項(xiàng)進(jìn)行連續(xù)記錄，形成一個(gè)“小健教室行為進(jìn)步表”，通過(guò)對(duì)小健家人的訪談理解他對(duì)于規(guī)則的理解，另外還悼念八了一些小健學(xué)習(xí)進(jìn)步的資料，觀察到小健逐漸融入班集體受到同學(xué)們的歡迎。學(xué)校社會(huì)工作者小李所完成的這些工作過(guò)程就是社會(huì)工作的（）。

A.預(yù)估
B.評(píng)估
C.介入
D.計(jì)劃

單項(xiàng)選擇題

山民李大江所在的村莊遭遇泥石流，社會(huì)工作者得知情況后立即通報(bào)了相關(guān)機(jī)構(gòu)，對(duì)山民進(jìn)行了妥善安置及物資援救，這屬于介入行動(dòng)中的（）。

A.經(jīng)濟(jì)援助
B.資源整合
C.心理輔導(dǎo)
D.危機(jī)干預(yù)

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預(yù)估摘要一般包括（）。

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山民李大江所在的村莊遭遇泥石流，社會(huì)工作者得知情況后立即通報(bào)了相關(guān)機(jī)構(gòu)，對(duì)山民進(jìn)行了妥善安置及物資援救，這屬于介入行動(dòng)中的（）。

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預(yù)估摘要一般包括（）。

山民李大江所在的村莊遭遇泥石流，社會(huì)工作者得知情況后立即通報(bào)了相關(guān)機(jī)構(gòu)，對(duì)山民進(jìn)行了妥善安置及物資援救，這屬于介入行動(dòng)中的（）。