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近景的直接性動機未定性比較差,容易受到環(huán)境或一些偶然因素的影響。
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有效性原則要求教師在實施每個激發(fā)策略時,既要講究高超的激發(fā)藝術(shù),更要追求激發(fā)的實際效果。
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學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的影響是通過制約學(xué)習(xí)消極性實現(xiàn)的。
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