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在影響教師職業(yè)道德實(shí)踐功能諸因素中,社會(huì)輿論的影響是最根本的。
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幼兒教師需要把握最好的“教”是“不教”的策略意識(shí),加強(qiáng)教師在游戲中的指導(dǎo)作用和主體地位。
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職業(yè)倫理是通過將普遍的道德理論與原則直接應(yīng)用到具體的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域中去,從而形成不同職業(yè)之獨(dú)特的任務(wù)相對(duì)應(yīng)的特殊的責(zé)任、義務(wù)與行為規(guī)范。
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