A.教師的提問都是針對(duì)自己本課堂的教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的 B.通過討論,鍛煉了學(xué)生的批判思維能力和創(chuàng)造性回答問題、解決問題的能力 C.通過提問后的討論,使學(xué)生正成為課堂的主角 D.其教學(xué)過程不僅是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,也是師生思想交流與合作的過程 E.其教學(xué)過程的理論和實(shí)踐趨向于科學(xué)化
A.教師是問題的創(chuàng)造者,而不是最后的解決者 B.教師在指導(dǎo)過程中進(jìn)行有效地點(diǎn)撥,將學(xué)生的思維活動(dòng)及時(shí)引向深入,并抓住有利時(shí)機(jī)促進(jìn)學(xué)生自學(xué)的發(fā)展 C.教師的指導(dǎo)功能集中表現(xiàn)在組織學(xué)生自學(xué)上 D.學(xué)生的自學(xué)進(jìn)程是在教師有條不紊的指導(dǎo)控制之下進(jìn)行的 E.不僅遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律,而且也符合中學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)
A.綜合優(yōu)化原則 B.參與性原則 C.價(jià)值性原則 D.對(duì)象性原則