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任務(wù)表現(xiàn)評價就是讓學(xué)生運用自己的知識和技能完成一個復(fù)雜的綜合性的任務(wù),然后根據(jù)學(xué)生的各種表現(xiàn)以及完成任務(wù)的情況來評價學(xué)生的發(fā)展,表現(xiàn)可以是文字表現(xiàn)、口頭陳述表現(xiàn)、實際操作表現(xiàn)、認(rèn)知活動的表現(xiàn)、社會活動的表現(xiàn)等。好的任務(wù)不局限于課程。
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有人提出,“沒有其他評價方法能像觀察那樣可以勾畫出豐富的、連貫的學(xué)生發(fā)展圖像”。這說明了觀察法的有效性。
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判斷題
傳統(tǒng)意義上的課程文本具有以下基本特征:一是權(quán)威性。課程文本由于肩負(fù)著知識授受和道德訓(xùn)育的責(zé)任,實質(zhì)上是一個輻射著人生價值和意義、提供生活手段和目的的中心。學(xué)生可以通過對課程的各種文本的學(xué)習(xí)獲取知識,并形成課程制定者所期待的價值觀、人生觀與知識體系。
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