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盧梭提出的“四段法”教學(xué)模式以及后人發(fā)展的“五段法”教學(xué)模式為近現(xiàn)代接受式學(xué)習(xí)進一步固化和形式化奠定了心理學(xué)基礎(chǔ),并成為接受式學(xué)習(xí)的經(jīng)典模式。
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盧梭在強調(diào)以接受式學(xué)習(xí)為主的基礎(chǔ)上,提出學(xué)習(xí)要符合兒童的自然本性,符合他們的興趣,在生動活潑、愉悅中接受教育。
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赫爾巴特提出的“四段法”教學(xué)模式以及后人發(fā)展的“五段法”教學(xué)模式為近現(xiàn)代接受式學(xué)習(xí)進一步固化和形式化奠定了心理學(xué)基礎(chǔ),并成為接受式學(xué)習(xí)的經(jīng)典模式。
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