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東歐國(guó)家在教育機(jī)構(gòu)間進(jìn)行再協(xié)調(diào), 向普通教育機(jī)構(gòu)中的特殊兒童提供專業(yè)的協(xié)助,這種回歸主流的教育模式屬于()
A.資源教室模式
B.混合服務(wù)模式
C.教育配對(duì)模式
D.咨詢教師模式
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學(xué)前特殊兒童一體化教育人員中,誰(shuí)更熟悉特殊兒童的需要,對(duì)矯治兒童缺陷的心情更迫切?()
A.教師
B.矯治專業(yè)人員
C.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人
D.家長(zhǎng)
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學(xué)前特殊兒童一體化教育中,能滿足特殊兒童對(duì)團(tuán)體歸屬感的需要并有助于發(fā)展他們的自我意識(shí)的是()
A.親子關(guān)系
B.師生關(guān)系
C.醫(yī)患關(guān)系
D.同伴關(guān)系
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