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為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,不僅需要設(shè)計和組織好課外和校外的實踐教育活動,而且應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)和校內(nèi)的教育教學(xué)活動中滲透實踐性。
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人文教育在道德方面的要求則主要指向人們的道德情感,它所追求的首先是讓人善良、高尚、有人情味兒,而不是直接指向具體而確定的行為規(guī)范。
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人口的增加和人類生命的延長在就業(yè)機(jī)會、糧食生產(chǎn)、住房環(huán)境上造成壓力的同時,也引發(fā)了在教育需求和教育的絕對人數(shù)上的增加和競爭。
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