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單項(xiàng)選擇題
患者，男性，70歲，74kg。13年前行二尖瓣生物瓣置換術(shù)。入院前兩個(gè)月出現(xiàn)過短暫頭暈；一周前自己突然聞及響亮的心臟雜音同時(shí)伴有胸悶、氣促、尿少、乏力等癥狀；查體心尖部聞及Ⅲ級(jí)鷗鳴樣收縮期雜音。心功能Ⅲ～Ⅳ級(jí)。心電圖示：竇性心律，Ⅰ度房室傳導(dǎo)阻滯。胸部X片示：兩肺淤血并間質(zhì)性肺水腫，右上腔靜脈影增寬，肺容積縮小，心臟呈二尖瓣-主動(dòng)脈型。超聲心動(dòng)圖示：二尖瓣生物瓣撕裂反流；肺動(dòng)脈高壓（中度）。擬在全身麻醉下行二尖瓣瓣膜置換術(shù)。該患者主要的病理生理改變?yōu)椋ǎ?/h4>
A.右心室和左心房壓力負(fù)荷過重
B. 左心房和左心室容量負(fù)荷過重
C. 左心房和肺靜脈壓增高
D. 左心房和左心室壓力負(fù)荷過重
E. 一部分血液在左心房和左心室之間進(jìn)行無效交流F . 左心室前向性血流減少G . 右心室前向性血流減少
B. 左心房和左心室容量負(fù)荷過重
C. 左心房和肺靜脈壓增高
D. 左心房和左心室壓力負(fù)荷過重
E. 一部分血液在左心房和左心室之間進(jìn)行無效交流F . 左心室前向性血流減少G . 右心室前向性血流減少
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問答題
案例：閱讀下列教學(xué)片段，回答問題。張老師是某初中一名信息技術(shù)的老師，他很受學(xué)生的歡迎，張老師說，他以前上課時(shí)，總是會(huì)讓學(xué)生一步一步跟著他操作，但是后來他發(fā)現(xiàn)效果并不理想而且自己上課總是講得口干舌燥。后來他上課都會(huì)先給出學(xué)生一個(gè)情景，然后舉行一系列的競(jìng)賽，并且在競(jìng)賽過程中用“刺激”的話鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，讓他們通過每節(jié)課的任務(wù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，張老師每節(jié)課結(jié)束前都會(huì)做一個(gè)小結(jié).給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)。問題：
案例：閱讀下列教學(xué)片段，回答問題。張老師是某初中一名信息技術(shù)的老師，他很受學(xué)生的歡迎，張老師說，他以前上課時(shí)，總是會(huì)讓學(xué)生一步一步跟著他操作，但是后來他發(fā)現(xiàn)效果并不理想而且自己上課總是講得口干舌燥。后來他上課都會(huì)先給出學(xué)生一個(gè)情景，然后舉行一系列的競(jìng)賽，并且在競(jìng)賽過程中用“刺激”的話鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，讓他們通過每節(jié)課的任務(wù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，張老師每節(jié)課結(jié)束前都會(huì)做一個(gè)小結(jié).給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)。問題：
（1）張老師“刺激”的話對(duì)學(xué)生有什么作用？張老師的課前小結(jié)對(duì)學(xué)生有什么作用？
（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要回答張老師在以前上課和現(xiàn)在上課分別采用的教學(xué)方法是什么？后面所采用的那種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是什么？
A.給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)。問題：
答案：
（1）張老師使用“刺激”的話來鼓勵(lì)學(xué)生，這種做法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的參與度和積極性。通過競(jìng)賽和激...
