A、社會對教師的道德要求要比其他職業(yè)的勞動者要高得多；
B、高校教師教育勞動的時空特殊性，決定了教師應(yīng)該具有更高的道德自覺感和更強烈的道德責(zé)任感；
C、高校教師勞動形式的特殊性，決定了教師應(yīng)該以高度自覺責(zé)任感對待自己的本職工作；
D、高校教師的勞動形式是以個體腦力勞動為基礎(chǔ)的松散的集體協(xié)作勞動

A、面對當(dāng)今世界全球性、普遍性問題；
B、研究設(shè)計傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與現(xiàn)實、理性與欲望等種種矛盾；
C、注重理論思辨，與人類的現(xiàn)實生活沒有直接關(guān)聯(lián)；
D、影響著人們對道德生活實踐中“應(yīng)當(dāng)”坐標的重新確立

A、普遍性；
B、廣泛性和平等性；
C、公民身份的個體性和社會性的統(tǒng)一；
D、實踐性和適用性

A、教師職業(yè)道德行為選擇是教師個人自由意志驅(qū)動的結(jié)果；
B、教師職業(yè)道德行為選擇是社會客觀條件制約的結(jié)果；
C、意志自由論在教師道德行為選擇的看法是正確的；
D、客觀條件決定論對教師道德行為選擇的觀點具有一定的正確性

A.忠誠與節(jié)操
B.正直與自制
C.勤奮與求實
D.權(quán)利與義務(wù)