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行為目標(biāo)開始流行始于19世紀初,主要受唯科學(xué)主義思潮和行為主義心理學(xué)的影響。
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瑞士心理學(xué)家皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為了四個階段,分別是感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和()階段。
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形式運算
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在教學(xué)設(shè)計中,必須要考慮兒童所處的認知發(fā)展階段,把握兒童的認知發(fā)展特征。
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